在克利夫兰的西侧，在一个名为俄亥俄城的住宅区，有一个校舍的混凝土块，使周围的房屋相形见绌。在学校中心的一个没有窗户的房间里，一个十二岁的男孩正在测试一个关于质量和空气动力学的假设。这个孩子来自波多黎各，他用英语说了十到二十个字。他站在房间的后面，在聚集的桌子后面，旁边是一个储藏室。他左手的指尖抬起到他耳朵的高度，小心翼翼地拿着一架纸飞机。他抛出它。

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他的老师Lisa Suarez-Caraballo看着他，喜气洋洋。“我对纸飞机有一个规则，”她解释道。“你只能把它们放在合适的地方和适当的时间。” 在这里，这意味着在房间后面的简易机场 - 一个固定在地板上的卷尺 - 并在实验过程中。

学生走到飞机降落的地方，他低下垂，看看它飞了多远。“Seis cientos y setenta ......六百七十，”他说，以厘米为单位提供测量。这是一个相当不错的传单。

学生们全部飞行并测量了他们飞机的几个飞行，现在他们将分析数据，在图表上绘图，并使用科学计算器找到算术平均值，范围和各种四分位数。他们在他们的办公桌上做了很多这样的事情。 ， 在团队中。有时，苏亚雷斯 - 卡拉巴洛将他们的注意力集中在教室前面的智能板上 - 一块计算机辅助的白板，没有引起头痛的传统白板标记。在那里，她将引导他们完成整个过程的一部分，或者让学生展示他或她知道该怎么做。

对于许多教师而言，学习过程涉及的不仅仅是要求学生快速消化，然后反驳事实和数据。对于许多人来说，教学是指教练 - 了解每个学生的具体需求和技能，然后在一定程度上单独教学。对于即使是最优秀的教师来说，在全班教学和一对一辅导之间找到平衡也是一项持续的斗争。

当你有意义并创造自己的意义时，你会学得最好。所以，我试着给我的学生经验。例如，当我教整数时，我不会教孩子们添加和减去整数的规则。相反，我告诉他们如何操纵块，如何通过取走和添加使其为零。今天，我有些孩子问我，“我不记得了 - 你怎么处理这个消极的?” 我说，“好吧，记住这些街区。”

我试着给他们经验，所以当我不在的时候，他们会做同样的事情。规则，他们会忘记。但是，如果我能让他们记住这些块，并制作一些小图片或其他什么，那么他们可以自己重新创建规则。

我不仅想要指导他们，而且我希望他们学会互相指导。“你在这个教室里有很多其他的专家，”我会告诉他们，我会指出一个已经想到这一点的人。“约翰尼是这方面的专家。如果你需要帮助，请问他。”

我有几个孩子，当你告诉他们一个规则时，他们永远不会忘记它。但并非所有人都能这样学习。所以，我花了很多时间来弄清楚孩子们的优点和缺点，并试图尽可能多地给他们经验。这样，他们就会记住你教给他们的东西。

- Lisa Suarez-Caraballo，双语数学，6 - 8年级，LuisMuñozMarin中学，克利夫兰

在某些主题中，正确的答案和正确的过程似乎比在其他主题中更容易辨别。以历史为例。这是评估信息的一门学科。你究竟如何指导学生这样做?除此之外，你如何让像钢铁大亨安德鲁卡内基这样的历史人物与高中生相关?

在旧金山，一位社会科学教师使用互联网作为指导学生评估可用信息质量的地方。随着他的学生加深对历史时代的理解，每个人 - 包括老师 - 都承担着从字面上充实历史人物的角色。

信用：Veer

教练这个词在使用互联网时具有不同的含义。学生，研究人员和教师都需要帮助指导他们完成这个庞大而有时令人困惑的信息网络。我强调要教会学生我所谓的网络素养 - 即学习什么是有效信息和什么是无效信息。

我也让学生通过博客互相交谈。我的想法是让孩子们谈论世界上重要的问题，并向他们展示Web不仅仅是一个发送电子邮件和即时消息的地方。这是一个可以建立真实联系并且可以听到您的声音的地方。希望我能给他们灵感，让他们进一步表达他们的想法具有真正的意义，他们的想法在世界上具有真正的价值。

除了使用技术进行有效辅导之外，教师有时还会通过剥离自己的教师权威，加入学生参加活​​动并成为团队的一员来进行指导。

现在，我们正在学习从19世纪80年代到20世纪20年代的进步时代，学生们正在研究当时不同的个性 - 像安德鲁卡内基这样的人。他们通过演奏这些角色学到很多东西; 他们实际上是在行动。

这有效。他们真的很兴奋。我看到他们做这种工作是多么幸福，而不是坐在那里听我讲课或不得不从书上做笔记。我成了他们讨论的调解人。他们基本上驱动内容。他们在课堂上拥有一些所有权。

- Joel Arquillos，社会研究，11 - 12年级，旧金山伽利略科学与技术学院

一些教师说教练(而不是讲课)使他们能够专注于每个学生需要的东西，特别是在学习成为更好的作家时。

我宁愿坐下来与一个孩子一对一交谈。您必须能够相信其他孩子将在您举行这些个人会议时独立工作。你必须训练孩子们了解它是如何工作的。除非它是非常重要的东西，否则它们必须相互依赖而不是过来。他们需要耐心并明白他们的时间会到来。他们知道轮到他们时，他们需要全神贯注。

- Amy Frangipane，写作，6 - 8年级，芝加哥华盛顿欧文小学

教学作为辅导的概念并不新鲜。有效的教师和他们的支持同事长期以来一直比传统的教师 - 讲师模式允许更充分地支持他们的学生。这些教师努力将他们的课程分解成足够小的部分，供每个学生管理，他们同时指导学生学习新技能和新信息。

但是，一些在教育界长到足以具有某种历史视角的人看到了由于强调标准化测试而对这种教学造成的威胁。并不是说测试都不好，但过多的测试不会留下太多时间成为一名优秀的教练。

在过去，教学中的荣誉是成为一名有思想的老师。而且你倾向于那些有思想的同事，他们非常重视思考。这样，如果你教了一些东西并且没有成功，你可以回去发现原因。

但是现在有很多外部压力让孩子们在问责措施方面做得很好，例如标准化测试，教学只是不适合深思熟虑的练习。你必须要想，“如果我要做这个深思熟虑的课程，那将花费两周的时间，”或者问自己，“我是否必须完成所有这些测试准备工作?” - 这也很重要，因为孩子们必须接受这个测试，结果变得如此公开。但这些问责措施是有意义学习的障碍。你的跑步机速度要快得多。

我担心的是，所有的年轻教师都会接受这种有条理的教学，他们没有做过深思熟虑的练习。我正在旧金山和奥克兰的新老师工作，他们真的很依赖教科书，教科书通过课程进行培训。当我说，“好吧，让我们一起计划这个单位”，他们不知道我在说什么。“你是什么意思，"一起计划单位"?我只是从章节的第一页开始，直接进行游行。”

我们不会为教师培养任何有思想的过程。你知道，你可以拥有这种材料。拥有它，你可以用它做你想要的。在某些地方，它们不是真正阻碍这种对话的环境的一部分。